{"id":106,"date":"2022-01-07T09:22:03","date_gmt":"2022-01-07T08:22:03","guid":{"rendered":"https:\/\/imag.umontpellier.fr\/wordpress\/?page_id=106"},"modified":"2023-05-12T10:12:03","modified_gmt":"2023-05-12T09:12:03","slug":"dema","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/imag.umontpellier.fr\/?page_id=106","title":{"rendered":"DEMa"},"content":{"rendered":"\n

Didactique, \u00c9pist\u00e9mologie des Math\u00e9matiques<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Responsable : Nicolas Saby<\/a>
Gestionnaire : Carmela Madonia<\/a><\/p>\n\n\n\n

Composition de l’\u00e9quipe<\/a><\/p>\n\n\n\n

Th\u00e8mes de recherche :<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

La caract\u00e9ristique des travaux de recherche de l\u2019\u00e9quipe est la place centrale de l\u2019articulation entre \u00e9pist\u00e9mologie et didactique. 
Les travaux de l\u2019\u00e9quipe sont structur\u00e9s en trois axes th\u00e9matiques :
– Didactique et \u00e9pist\u00e9mologie de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur,
– Cognition et apprentissages math\u00e9matiques,
– Didactique et \u00e9pist\u00e9mologie des interactions math\u00e9matiques et informatique.
\u00c0 ces axes s’ajoute un axe transversal qui porte sur la logique, le langage, le raisonnement et la preuve dans l\u2019apprentissage des math\u00e9matiques.<\/p>\n\n\n\n

Didactique et \u00e9pist\u00e9mologie de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur<\/em> :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les travaux sur l\u2019enseignement sup\u00e9rieur s\u2019inscrivent dans la dynamique nationale et internationale \u00e0 laquelle l\u2019\u00e9quipe DEMa a fortement contribu\u00e9 par l\u2019initiation et le d\u00e9veloppement du r\u00e9seau international INDRUM et du r\u00e9seau national DEMIPS qui a abouti au 1er janvier 2020 \u00e0 la cr\u00e9ation au sein de l\u2019INSMI du GDR DEMIPS.
Principaux th\u00e8mes d\u00e9velopp\u00e9s :
– Didactique et \u00e9pist\u00e9mologie du structuralisme alg\u00e9brique
– Structures math\u00e9matiques de la physique, le cas de la m\u00e9canique quantique
– \u00c9tude des pratiques de chercheurs
– Nombres r\u00e9els et compl\u00e9tude
– Int\u00e9gration et Th\u00e9orie de la Mesure<\/p>\n\n\n\n

Cognition et apprentissages math\u00e9matiques<\/em> :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9tudes conduites dans l\u2019axe cognition et apprentissage math\u00e9matiques concernent tous les niveaux d\u2019enseignement avec quatre th\u00e9matiques principales,
– L\u2019enseignement et l\u2019apprentissage de la mod\u00e9lisation math\u00e9matique,
– Jeux et apprentissages math\u00e9matiques,
– Les relations entre sciences et soci\u00e9t\u00e9. Pens\u00e9e critique et diff\u00e9rentes pens\u00e9es math\u00e9matiques
– L\u2019enseignement et l\u2019apprentissage de la relation d\u2019ordre de la maternelle \u00e0 l\u2019universit\u00e9,
– Prise en compte de la diversit\u00e9 linguistique et culturelle<\/p>\n\n\n\n

Didactique et \u00e9pist\u00e9mologie des interactions math\u00e9matiques et informatique<\/em> :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il s\u2019agit de proposer une \u00e9tude \u00e9pist\u00e9mologique et didactique des relations informatique et math\u00e9matiques. Des outils pour penser l’enseignement et l’apprentissage des deux disciplines et de leurs interactions et des ing\u00e9nieries de recherche articulant les deux disciplines sont d\u00e9velopp\u00e9es autour des th\u00e8mes :
– Didactique de l’algorithmique et de la programmation
– Liens entre r\u00e9currence et r\u00e9cursivit\u00e9 (1 th\u00e8se en cours)
– Logique, langage, preuve entre math\u00e9matiques et informatique
– M\u00e9diation et informatique d\u00e9branch\u00e9e<\/p>\n\n\n\n

Axe transversal<\/em> :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les relations entre Logique, langage, raisonnement, preuve et apprentissages Math\u00e9matiques sont au c\u0153ur des apprentissages math\u00e9matiques quel que soit le niveau consid\u00e9r\u00e9 et sont cruciales au moment de la transition lyc\u00e9e \u2013 universit\u00e9 et dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Elles jouent en outre un r\u00f4le essentiel dans de nombreux travaux en Philosophie des Math\u00e9matiques et en Sciences Cognitives. Elles irriguent de nombreux travaux de l\u2019\u00e9quipe DEMa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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